素质教育推进难，有其深刻的社会原因。片面追求学历的人才观、社会不当的用人观，直接影响家长的教育观并通过家长将压力传递到教育系统。作为素质教育的实施者，老师、校长和教育管理工作者，在实施素质教育、坚持理想追求与满足家长愿望、适应当前教育评价机制的双重要求下左右为难，无所适从。

　　逐步扭转不合理的人才观和教育观，在全社会建立起科学的人才观和人才评价体系，为素质教育的实施创造宽松的外部环境，已成当务之急。

　　片面追求学历的人才观，扭曲了人才多元化、多层次的良性格局，影响人们的教育观念并成为“应试教育”的驱动力。建立以能力为核心的人才评价指标体系和相应的素质教育体系，迫在眉睫。何时能 从片面追求学历到以能力为核心是个值得全社会来思考的问题。

　　社会的人才观念、教育观念由家长传递到中小学老师、校长，由抽象变得具体。家长的人才观念、教育观念和对教育评价的误区，给学校带来很大压力。 家长的观念有的时候会让学校不能承受之重。

　　基层教育工作管理者也纷纷加入讨论，他们提出素质教育期待良好社会环境 。